啟智木作：家校社協(xié)同的創(chuàng)新理念
一、教育理念的差異
傳統(tǒng)木工坊：主要聚焦于傳授木工技能，如工具使用、木器制作等，注重培養(yǎng)學生兒童的動手能力，使其掌握一門實用的手藝，或對這門手藝有一些粗淺了解。
啟智木作實踐課堂：它不以單純的技能傳授為目標，而是將木作視為啟迪智慧、激發(fā)創(chuàng)造力的載體和媒介。通過木作實踐，在鍛煉他們動手能力的同時，更關注鍛煉思維、激發(fā)想象，實現(xiàn)知識與技能、動手與動腦的完美結合，培養(yǎng)孩子們觀察、思考、創(chuàng)新和解決問題的能力。
二、教學方法與內容的區(qū)別
教學方法：傳統(tǒng)木工坊的教學一般較為隨性，往往缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃與引導。而啟智木作實踐課堂則采用了更為科學、系統(tǒng)的教學方法，根據學生的年齡和認知發(fā)展階段設計不同的和連續(xù)性的課程，而且盡量讓木作課程與學生們在校學習的課上知識相銜接，對課上知識加以補充，強化對課上知識的理解，使之形成相輔相成的、完整的知識體系。此外，啟智木作還注重引導學生兒童進行主動學習、合作學習和反思總結，激發(fā)他們鉆研的興趣，培養(yǎng)其自主學習和終身學習的能力。
教學內容：傳統(tǒng)木工坊的教學內容主要圍繞木工技能展開，相對單一。而啟智木作實踐課堂則以列入世界非遺的榫卯為基礎，再融入更多跨學科的元素，如物理學、數學、美學、非遺文化等，使學生兒童在木作實踐過程中不僅能了解非遺文化，掌握技能，還能加深對基礎學科的理解和應用，實現(xiàn)知識的綜合運用與相互貫通。
三、對兒童發(fā)展影響的不同
傳統(tǒng)木工坊：雖能增強少兒的動手能力和實踐經驗，但在培養(yǎng)創(chuàng)新思維、跨學科素養(yǎng)等方面相對有限。
啟智木作實踐課堂：則通過精心設計的課程內容和教學活動，為孩子們提供了一個全面發(fā)展的平臺。在木作實踐中，不僅能夠鍛煉他們的動手能力，還能激發(fā)創(chuàng)新思維和想象力，學會運用所學知識解決實際問題，促進了情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展，這種綜合性的學習經歷將有助于少兒形成更為全面和深入的知識體系，為他們未來的學習和成長奠定堅實的基礎。
綜上所述，啟智木作實踐課堂作為家校社協(xié)同的一項創(chuàng)新舉措，在傳承與發(fā)展木作文化的同時，更實現(xiàn)了教育理念的革新與教學方法的升級，因而廣被認可，它也正逐步成為培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才的重要途徑之一。
